С бо́ру да с со́сенки ( интересные ссылки )

Будучи весьма далёким от преподавания студентам, что объясняется точной формулировкой моей супруги: «Тебе нельзя преподавать: ты кого-нибудь убьёшь», я, тем не менее, с больши́м интересом на днях прочитал комментарий С.П. Дингеса (сайт «РадиоДизайн и РЧ технологии») про дела учебные:

Сперва казалось, что уж всё совсем плохо.

Сейчас говорю о переходе на двухуровневую систему высшего образования. Не будет теперь больше инженеров, будут только бакалавры после четырёх лет обучения и магистры после шести.

Последние несколько лет в ВУЗах ещё продолжали доучивать студентов по программам специалистов, то есть пять лет готовили инженеров. А здесь «вектор поведения студента» потихоньку стал таким: поступил в Университет — держись уж как-нибудь, по крайней мере, делай вид, что учишься, пять лет до выдачи Диплома. А уж какие оценки у тебя будут в дипломе — никого особенно не волнует. И этот процесс, к сожалению, усиливался все последние годы — училось большинство студентов всё хуже и хуже.

Но в этом году впервые закончили четыре года обучения студенты, у которых вариантов стало только два — или закончить Университет бакалавром после четырёх лет, или поступить в магистратуру и продолжать учиться еще два года дальше.

Еще пару месяцев назад, вяло скребя в затылке, основная масса студентов в ответ на мой суровый вопрос о будущем неуверенно мямлила «не-е-е, в магистратуру учиться не пойдем, нам и бакалаврского диплома для работы хватит». Но, когда подошла пора, только уж совсем безнадежные отвалились на этапе подачи заявлений в магистратуру, а все остальные яростно бросились в деканаты — «Хотим учиться дальше!». Так что и конкурс в конечном итоге оказался хорошим, и готовиться к экзамену в магистратуру студенты резко начали, и на консультациях аудитория была забита. Некоторые орлы, знаю, готовились просто самозабвенно, постигая за месяц подготовки всё то, что не удалось за все предыдущие четыре года.

И вот здесь обнаружилась ещё одна неприятная для лентяев особенность — если на экзаменах студент не набирает необходимого минимального количества баллов, то его не возьмут даже на коммерческое (платное) обучение — вали, дружок, работать, в студенческом братстве тебе больше места нет! Осознание этого пришло в народ резко, неприятно поразив очень многих студентов-лодырей.

Только что закончились первые вступительные, а по сути дела, переводные экзамены бакалавров в магистратуру. И вот тут, вроде, показался наконец и хоть какой-то реальный плюс перехода на двухуровневую систему: мне кажется, студенческое «сарафанное радио» обязательно пустит на младшие курсы «обратную волну»:

  • впереди не только безмятежная студенческая жизнь с обязательным вручением на финише Диплома, но и серьезный переводной экзамен, который элементарно можно и не сдать, разом очутившись на улице;
  • а, следовательно, в бакалавриате на младших курсах УЧИТЬСЯ НАДО!

Очень на эту «обратную волну» надеюсь…

Дай-то Бог! Потому что чем лучше будет «качество» магистрантов, тем толковее окажутся будущие аспиранты.

Ну, а для нынешних аспирантов и молодых учёных предлагаю несколько хаотичную подборку ссылок, которые могут оказаться им полезными при работе над диссером. Смотрим, мотаем на ус! Но сразу предупреждаю, что бо́льшая часть материалов (за исключением п. 1) — на языке колониалистов и угнетателей порабощённых народов — на инглише.

1 «Журналы в Scopus: проверяйте, прежде чем подавать свои статьи» cсылка
2 Общедоступный список международных журналов ссылка
3 Список российских журналов, индексируемых в Scopus ссылка
4 «Как использовать период рассмотрения заявки на патент в патентных исследованиях и патентном анализе» (How to Use Patent Pendency in Patent Research and Patent Evaluation) ссылка
5 «10 эффективных и простых методов патентного картирования (составления «патентных ландшафтов»)» (10 Powerful & Simple Patent Landscaping Techniques) ссылка
6 «Мертва ли американская система классификации изобретений?» (Is the US Patent Classification System Dead?) ссылка
7 «Сотрудничество, а не противостояние — как убедить рецензентов и отвечать на отзывы» (Cooperation not confrontation — how to convince referees and respond to reviews) ссылка
8 «По ту сторону: руководство редактора по наилучшему подходу к экспертной оценке» (Across the desk: An Editor’s guide to peer review best practice) ссылка
9 «‘Открытый доступ’ должен быть открыт с двух сторон» (Open access must be open at both ends) ссылка
10 «Изменяют ли рефераты в картинках способ опубликования?» (Are graphical abstracts changing the way we publish?) ссылка
11 «4 простых шага на пути более широкого использование вашей статьи: путеводитель по Kudos» (4 simple steps to growing usage for your article: A guide to Kudos) ссылка